一、組織機構(gòu)：

組  長：黃瓊  

副組長：許仁義

    成  員：謝筱麗、陳祈夏、郭凌、彭聰、彭雪靜、陳美芳、王岐標(biāo)、歐陽鐵坤

二、培優(yōu)措施及步驟：

（一）選苗：根據(jù)每次月考檢測，采用統(tǒng)計學(xué)的辦法及學(xué)生個人綜合素質(zhì)的具體情況定苗。（前70名）

（二）班主任思想動員。

（三）科任教師參與輔導(dǎo)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

在教育教學(xué)中，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向；幫助“優(yōu)生”認(rèn)識自己；激勵“優(yōu)生”超越自我；訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理；培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力；幫助優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，開拓視野，有針對性地加強學(xué)法指導(dǎo)，提出更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求這些學(xué)生在高考單招中考取湖南民政、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

四、實施原則

（一）環(huán)境氛圍——利于學(xué)生自覺追求“高人一等”的實力。

（二）眾人所望——老師的期望是一種動力（學(xué)生的表現(xiàn)欲的被認(rèn)可）（賞識教育）。

（三）對特優(yōu)生的情商培養(yǎng)（即非智力因素的培養(yǎng)）——方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)重于知識的輔導(dǎo)。

（四）創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力。

（五）備課要根據(jù)單招要求并結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定符合實際的優(yōu)秀生培養(yǎng)措施。

五、培養(yǎng)方案

（一）根據(jù)單招要求及學(xué)生學(xué)情的實際，合理安排優(yōu)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以提前學(xué)習(xí)進(jìn)度，并在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。

（二）開設(shè)分層次的輔導(dǎo)班，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。授課實行小班制，進(jìn)行小班集中輔導(dǎo)，應(yīng)開設(shè)要求更高的教學(xué)內(nèi)容，拓展他們的視野，培養(yǎng)學(xué)科思想和方法，為單招取得優(yōu)秀成績奠定基礎(chǔ)。

（三)加強對優(yōu)生的檢查工作，經(jīng)常組織各類型的測驗，使這批學(xué)生永遠(yuǎn)感到自己的不足，永遠(yuǎn)在競爭中前進(jìn)。

 (四）聘用全校最優(yōu)秀的教師使優(yōu)生知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化。對于優(yōu)生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是很重要的。首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識?？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。

相信在大家的共同努力下，在班主任和科任教師的密切配合下，我們2019考入省內(nèi)重點高職院校的目標(biāo)指日可待。